Archivo de la etiqueta: Escuela Infantil

may 10 2012

Facades

La Escuela en el parque y la Escuela Infantil Sta Isabel han sido publicadas en el libro “Facades”, editado por  Braun.

ISBN 978-3-03768-110-7

La fachada es la superficie visible del edificio. Separa el interior de la forma exterior, de función, los usuarios de transeúntes. Además de las exigencias funcionales, el espacio urbano circundante y estética, parámetros de sostenibilidad están ganando importancia en esta época. Por esta razón, la tecnología, la construcción y el diseño de la fachada prestan una atención creciente en la industria de la construcción hoy.

Este volumen proporciona una visión general de la amplia gama de posibilidades, con la gran variedad creativa y técnica de fachadas de hoy. La presentación se centra en revelar fotos, especificaciones técnicas y planos de detalle. Los proyectos de todo el mundo ejemplifican claramente cómo la relación entre el interior y el exterior es definida, diseñada y aplicada en cada caso.

mar 22 2012

Colorful Childhood

La Escuela en el parque y la Escuela Infantil Oliver han sido publicadas en el libro “Colorful Childhood. Contemporary world Kindergarten design”, editado por  Ifengspace (China).

Escuela en el parque, páginas 86-95

Escuela Infantil Oliver, páginas: 96-103

mar 15 2012

AV Monografías nº 152

AV Monografías nº152 “La Escuela Global”. Año 2011.

 “Escuela en el parque”

La escuela es muros y maestros. Arquitectura y pedagogía construyen los edificios escolares, y queremos pensar que su importancia es pareja. No es así: una escuela puede prescindir de los muros, pero no de los maestros. Si André Malraux teorizó un museo sin muros que usaría la fotografía como herramienta de acceso a la belleza, Marshall McLuhan propuso un aula sin muros que emplearía los medios de comunicación como instrumentos de acceso al conocimiento, y tanto uno como otro entendieron la ausencia de muros como la representación del traslado de la esfera física a la virtual. Sin embargo, el mundo inmaterial de las imágenes, los medios y las redes excluye la dimensión emocional de la presencia, y son precisamente el escalofrío estético de la proximidad o el estímulo intelectual de la oralidad los que establecen el contacto con la obra maestra o el maestro escolar. Podemos prescindir de los muros, pero no del espacio físico donde se desarrolla la relación entre maestro y discípulo.

Luis Fernández Galiano

ene 31 2011

Propuestas: Escuela Infantil de bajo coste

Casas, escuelas, gimnasios, guarderías, baños, consul­torios, clínicas, albergues, microempresas, centros co­munitarios, cocinas, oficinas y bodegas, son tan sólo al­gunas estructuras que pue­den construirse en base a contenedores, con el objeti­vo de ofrecer a la sociedad una alternativa con valor agregado frente a las cons­trucciones convencionales, tales como movilidad, tiem­pos de edificación y hasta incentivos fiscales.

Se evita usar materias pri­mas que en su proceso re­presenten un gran impacto para el medio ambiente, la erosión del suelo es menor y se aprovechan todos los recursos naturales: luz solar, corrientes y cámaras de aire. El 80% de los materiales utilizados en la obra proceden del reciclaje.

Al ser un sistema de prefabri­cación, evita grandes tiem­pos de construcción y el coste por metro cuadrado (m²) oscila entre un 40% y un 60% del de una construcción convencional.

dic 20 2010

Kindergartens, Educational spaces

Kindergartens, Educational spaces. Braun Publishing. Noviembre 2010

Durante demasiado tiempo, los arquitectos de escuelas infantiles han estado aparentemente preocupados por los principios de durabilidad, la maximización del espacio, y la minimización de los costes. Sin embargo, esto también significaba olvidar que estos medios deben promover la diversión, el aprendizaje y la creatividad. Sin embargo, el campo ha estado experimentando una revolución y este volumen presenta 60 de las innovaciones más destacadas a nivel mundial recientemente. Los proyectos seleccionados resultan de la colaboración entre educadores y los diseñadores siendo singularmente fructíferos para la planificación y construcción de escuelas infantiles. Algunos contenidos: Jardín de Infancia en Sighartstein, Austria (Kadawittfeldarchitektur); Els Colors Kindergarten en Barcelona, España (RCR Arquitectos); Taka Tuka Tierra en Berlín, Alemania (Baupiloten); M Bubbletecture en Shiga, Japón (Shuhei Endo); y, jardín de infancia en Ramat-Hasharon, Israel (arquitecto Lev-Gargir).