Z arquitectura, Nº 13-14 Año 2010 Ciudad[uno]
Páginas: 26-27. Escuela Infantil Santa Isabel
Páginas: 36-37. Biblioteca Actur Norte
Página 68. Planimetría E.I. Sta. Isabel
Página 74. Planimetría Biblioteca Actur Norte
Y para concluir:
Páginas 82-83: Escuela de Arquitectura de la Universidad San Jorge: principios
Una conversación con Félix Arranz, Director y Santiago Carroquino, Director adjunto, de la ETSAZ de la USJ.
+ info: Z arquitectura (C.O.A.A.)
2 Arquitectura docente | architecture for educational purposes. Arquitectura Singular. Editorial Pencil. 2010 (en preparación)
Escuela Infantil Santa Isabel
Descripción:
La arquitectura destinada a la docencia se mueve entre unos estrechos márgenes acotados, por un lado, por la evolución de las teorías pedagógicas y didácticas, concretadas en minuciosas normativas y estándares, y, por el otro, por los conocimientos específicos que se transmiten, desde el nivel preescolar hasta la formación universitaria y profesional.
En esta coyuntura, la arquitectura corre el peligro de quedar prisionera en la tupida malla que forman todos estos requisitos. Sin embargo, la buena arquitectura no sólo ha de responder adecuadamente a todas esas demandas sino que debe ser capaz de dar un salto creativo, convirtiendo el espacio donde se transmite el conocimiento en un elemento enriquecedor en el proceso de formación del alumno.
Los edificios escolares son, de hecho, una herramienta educativa más con un relevante papel. Este es, precisamente, el principal reto al que se enfrenta la arquitectura docente.
Algunos de los estudios que desarrollamos en esta publicación son:
Santiago Carroquino|arquitectos, Takaharu + Yuri Tezuca, ARX Portugal, MGM, JVA…
+ info: Pencil
AV Monografías Nº 129-130 ESPAÑA 2008
Niveles educativos:
Pág: 182-188. Escuela Infantil Santa Isabel, Zaragoza
+ info: AV Monografías
DETAIL Guarderías. Año 2008 – nº 7 SEP/OCT (edición española)
Pag: 880. “Luminosidad y ritmo gracias a una envolvente de U-Glass” E.I. Sta. Isabel
Pag: 886. “Perfiles de acero para muro cortina” E.I. La Paz
Debate: “Mucha experiencia para tan pocos años”
Las guarderías se encuentran entre esas tipologías que un arquitecto puede imaginar con facilidad cómo proyectar. El color, las superficies, las texturas, los juegos… todo termina relacionándose directamente con alguno de los cinco sentidos de una manera inmediata. Sin embargo son muchas las cuestiones que se han de tener en cuenta para su diseño. Una de ellas es que el trabajo realizado debe dar como resultado un espacio ejemplar, un ejercicio de cómo ayudar a mostrar las primeras nociones y experiencias que un niño tiene que percibir de su entorno más inmediato.
+info: DETAIL
Cercha Nº 101, “Cubiertas. A cada obra, su solución”. Octubre 2009 | Revista de los Aparejadores y Arquitectos Técnicos.
Páginas: 30-33. Cubierta Ajardinada “La continuación del paisaje urbano”. 19 iconos de progreso, cubiertas de edificios.
Contenido:
La especial orografía en la que se sitúa este edificio, una escuela infantil de Zaragoza, hace que la cubierta sea la mayor superficie visible de la construcción. Así, se optó por ajardinarla y convertirla en un elemento generador de calidad visual y ambiental ante la construcción en altura. La cubierta vegetal ligera, que en este caso no supera los 150 kg/m², aporta beneficios térmicos del acabado natural. + info
Arquitectura escolar 5 – Temas de Arquitectura Nº9/09
Páginas: 06-35. Escuela Infantil Oliver en Zaragoza. Santiago Carroquino|arquitectos
+ info: temas de arquitectura
Arquitectura Viva Nº 126 “Primera infancia” Doce escuelas en España, dos en Italia y dos en Japón. 2009
Páginas: 42-44 – Alfombra de actividades. Escuela infantil Oliver en Zaragoza.
Contenido:
Primera infancia. Los años iniciales de nuestras vidas son un periodo de aprendizaje y desarrollo personal fundamentales en los que el marco arquitectónico juega un papel decisivo. Tres especialistas examinan los espacios de la infancia: un experto en guarderías analiza la historia de este tipo desde finales del siglo xix hasta la actualidad, repasando los diversos métodos educativos; un conocido pedagogo y dibujante apuesta por unas aulas flexibles y adaptadas a las necesidades infantiles; y una arquitecta considera esencial valorar la percepción de los niños para diseñar sus territorios educativos.
Lecciones españolas. La progresiva incorporación de la mujer al mundo laboral ha ido acompañada de la creación de escuelas infantiles, públicas y privadas. Doce obras en España, que ordenamos alfabéticamente por autores, muestran la diversidad de este tipo: un aula de madera y teja en Ávila; un prisma en un barranco en Almería; un volumen de cubierta verde en Zaragoza; un cuerpo horizontal desafiando al mar en La Coruña; una pieza de inspiración fabril, asimismo en la capital aragonesa; una escuela pixelada y un espacio experimental, ambos en las proximidades de Madrid; unos cajones de hormigón cerca de Barcelona; una divertida casa con ojos en un pueblo almeriense; un patio con estructura protectora y una acogedora secuencia de cilindros, los dos también en la periferia madrileña; y un recinto militar rehabilitado en Granada.
+ info: Arquitectura viva
